Utilización de los conocimientos y habilidades proporcionados

Resultado

Porcentaje de [especificar el grupo destinatario] que utilizó los conocimientos y/o habilidades impartidos durante [especificar el período de referencia]

Este indicador mide en qué medida los participantes en el proyecto ponen en práctica los conocimientos o las habilidades adquiridos a través de actividades financiadas por el proyecto, como cursos de formación, talleres o demostraciones. Se centra en su aplicación en contextos relevantes, más que en la mera adquisición de conocimientos o habilidades.

Determine el valor del indicador utilizando la siguiente metodología:

 

1) Define un número limitado de los conocimientos y/o habilidades más importantes que se espera que los participantes utilicen tras recibir el apoyo del proyecto. Asegúrate de que los conocimientos y/o habilidades seleccionados sean pertinentes para lo que los participantes puedan utilizar de forma realista en su contexto. 

2) Establece el periodo de referencia durante el cual se espera que los participantes hayan utilizado los conocimientos y/o habilidades seleccionados. Asegúrate de que los participantes hayan tenido una necesidad o una oportunidad realista de utilizarlos durante ese periodo.

3) Decide cómo vas a evaluar si los participantes han utilizado los conocimientos y/o habilidades predefinidos durante el periodo de referencia establecido en el paso 2. Revisa los siguientes enfoques y selecciona la opción u opciones más adecuadas para tu contexto:

• Entrevistas estructuradas:

  • Realizar entrevistas con una muestra representativa de participantes. Pregunta : «¿Podrías decirme cuáles de los siguientes conocimientos o habilidades has utilizado durante [especificar el periodo de referencia] tras [especificar la actividad concreta del proyecto]?»

  • Las opciones de « respuesta » deben coincidir con las opciones que has definido en el paso 1 anterior. Incluye también una opción «Otros – especificar: ……...». Las respuestas registradas en la categoría «Otros» no deben tenerse en cuenta a la hora de calcular el indicador, pero pueden aportar información adicional útil.

  • Pregunta: «¿ Has utilizado algún otro conocimiento o habilidad de los que se tratan en [especificar la actividad] durante este periodo?»

  • Por último, comprueba si las personas han utilizado realmente los conocimientos o habilidades que han indicado preguntándoles: «¿Podrías decirme, por favor, cómo y cuándo has utilizado [especifica el conocimiento o la habilidad indicada]?».

• Observación directa: siempre que sea posible, comprueba si los participantes utilizan correctamente las competencias objeto de la formación, aplicando criterios predefinidos cuando sea pertinente. En algunos contextos, puedes revisar los registros escritos que demuestren la aplicación de los conocimientos o competencias impartidos.

• Testimonio de otra persona: En algunos contextos, puede ser posible entrevistar a supervisores, compañeros o miembros de la comunidad para preguntarles si han observado al participante utilizando los conocimientos o habilidades pertinentes.

 

4) Definir de antemano un criterio mínimo para determinar cuándo se considerará que un participante ha aplicado los conocimientos y/o las habilidades. En función de la intervención, el criterio puede especificar:

• el número mínimo de conocimientos o competencias clave que deben haberse aplicado;

• la frecuencia mínima de uso, por ejemplo, «al menos dos veces durante el último mes»; y/o

• prueba de que una habilidad se ha aplicado correctamente.

Asegúrate de que cualquier criterio que establezcas sea fácilmente medible y realista. Plantéate contar con la colaboración de un formador o de otra persona que comprenda lo que se espera que aprendan los participantes. Realiza una prueba previa y haz los ajustes necesarios, si procede.

5) Recopilar los datos necesarios en un momento adecuado tras la actividad del proyecto, utilizando el período de referencia definido en el paso 2.

 

6) Para determinar el valor del indicador:

• contar el número de participantes evaluados que cumplen el nivel mínimo de uso definido en el paso 4;

• dividir esta cifra entre el número total de participantes evaluados de los que se pudo determinar si cumplían el criterio; y

• Multiplica el resultado por 100 para convertirlo en un porcentaje.

Anota por separado el número de participantes respecto a los cuales no ha sido posible determinar si se han utilizado los conocimientos o las habilidades.

Estos datos pueden desglosarse por género y grupo de edad y, si resulta pertinente y factible, también por tipo de apoyo recibido, situación de discapacidad y otros criterios pertinentes.

1) Siempre que sea posible, evalúa los conocimientos y habilidades pertinentes antes y después de la actividad del proyecto. Los datos de referencia también pueden servirte de base para diseñar las actividades del proyecto destinadas a reforzar dichos conocimientos y habilidades.

 

2) Decide si el indicador medirá el uso de los conocimientos o habilidades derivados de una única actividad del proyecto (por ejemplo, una formación) o el efecto acumulativo de varias actividades del proyecto. Aplica esta definición de forma coherente a la hora de seleccionar los conocimientos o habilidades que se van a evaluar y al preguntar a los participantes sobre su uso.

 

3)Asegúrate de que los participantes hayan tenido una necesidad o una oportunidad real de utilizar los conocimientos o habilidades durante el periodo de referencia. Si no han tenido esa oportunidad, es posible que un valor bajo del indicador no refleje su disposición o capacidad para aplicar lo aprendido.

 

4) Asegúrate de que la recopilación de datos evalúe el uso real de los conocimientos y habilidades, y no solo la intención de utilizarlos. Pide a los participantes que aporten ejemplos concretos de cómo y cuándo los han utilizado. Siempre que sea posible, compara la información facilitada por los propios participantes con observaciones, registros o información de otras personas para reducir el sesgo de deseabilidad social.

 

5) Si es posible, repite la evaluación a lo largo del tiempo; por ejemplo, una vez poco después de la actividad y otra vez unos meses más tarde. Esto puede mostrar si el uso de los conocimientos o habilidades es duradero, en lugar de limitarse a un breve periodo tras la actividad.

 

6) Pregunta también cómo y por qué los participantes utilizaron o no los conocimientos o habilidades. Esto puede ayudar a identificar los obstáculos y los factores que facilitan la aplicación, así como a evaluar si el apoyo del proyecto se ajustaba a las necesidades de los participantes.

Considera también la posibilidad de utilizar los siguientes indicadores:

• Ampliación de conocimientos y habilidades (evalúa si se ha producido el aprendizaje previsto antes de valorar si se ha aplicado)

• Prevalencia de las barreras al cambio (ayuda a explicar por qué los participantes pueden saber qué hacer, pero no lo ponen en práctica)