Consecución de las unidades de Competencia de la Formación Profesional
REDACCIÓN DEL INDICADOR
Inglés: número o % de aprendices de EFP que han alcanzado los estándares de competencia de EFP en el oficio y la institución determinados EFP
French: nombre ou % d’étudiants en EFP qui ont satisfait aux normes de compétence d’EFP dans le métier en question et dans les établissements d’EFP
Portuguese: número ou % de formandos do FEV que cumpriram os padrões de competência do FEV no currículo em causa e na instituição de FEV
Czech: počet nebo % studentů odborného vzdělávání, kteří splnili kompetenční standardy daného oboru studia v dané vzdělávací instituci
¿Cuál es su objetivo?
El indicador evalúa el número o la proporción de participantes en la formación profesional (EFP) que han adquirido los conocimientos y las habilidades necesarios para una determinada ocupación, tal y como se define en las unidades de competencia reconocidas a nivel local (nacional, si existen). Los estándares se utilizan como base para definir los resultados del aprendizaje y los puntos de referencia de la evaluación dentro del sector de la EFP . Es un indicador importante de la eficacia del programa de EFP .
Cómo recopilar y analizar los datos necesarios
Las unidades de competencia definen las habilidades prácticas y los conocimientos que una persona debe tener y utilizar para desempeñar eficazmente su trabajo. Por ejemplo, las unidades de competencia para los apicultores podrían incluir:
> utilizar un ahumador de abejas
> abrir y volver a montar una colmena
> construir y reparar la colmena
> manipular la cría de abejas melíferas
> reemplazar la reina de la colonia
> gestionar las plagas y enfermedades de las colonias de abejas melíferas
> proporcionar servicios de polinización de las abejas
> recoger y almacenar el polen
> criar abejas reinas
> etc.
El cumplimiento de las unidades de competencia es la prueba definitiva de la capacidad de una persona para desempeñar eficazmente sus responsabilidades laborales (en el caso de los exámenes finales del programa de EFP, este resultado no siempre está garantizado).
En muchos países no se dispone de unidades de competencia. En estos casos, su intervención debe apoyar a las autoridades locales y/o a los proveedores de EFP en el desarrollo de las unidades para permitir la medición de los resultados del aprendizaje (conocimientos y habilidades). Las unidades de competencia de la EFP se establecen mejor en estrecha colaboración con los profesionales del sector y los empleadores. Si es posible, facilite el reconocimiento del estándar por parte de la Autoridad Nacional de Certificación de Competencias / Normas.
Si las unidades están disponibles (o se desarrollaron como parte de su intervención), tiene dos opciones principales para determinar si el indicador se cumplió:
1) Si los proveedores de EFP ya utilizan los estándares como base para evaluar los resultados de aprendizaje de los estudiantes, revise los resultados de los exámenes de los estudiantes que muestren su rendimiento en las competencias requeridas por los estándares. A continuación, calcule la proporción de estudiantes que alcanzaron el "nivel de competencia" mínimo requerido, tal y como se define en los estándares).
2) Si los estándares existen pero EFP no los utiliza como base para evaluar los resultados del aprendizaje de los estudiantes, trabaje con los proveedores de EFP y/o las autoridades pertinentes para identificar exámenes realizados anteriormente (o cualquier otro método de evaluación continua documentado) que cubran al menos una parte del contenido de los estándares. Para medir bien los estándares, puede que tenga que centrarse sólo en 5-10 competencias clave (ya que puede que no se disponga de todos los datos). Al igual que en la opción anterior, calcule la proporción de alumnos que alcanzan el nivel mínimo exigido por los estándares de competencia.
DESAGREGADO POR
Desagregue los datos según el oficio, el sexo y otros requisitos.