Ratio Alumno-Formador
REDACCIÓN DEL INDICADOR
Inglés: número medio de alumnos de EFP por formador [si es necesario, especifique: oficio determinado, institución EFP , curso escolar].
French: nombre moyen d’étudiants en EFP par formateur [si nécessaire, précisez: métier, établissement d'EFP, année scolaire]
Portuguese: número médio de formandos de FEV por formador [se necessário, especifique: determinado ofício, instituição de FEV, ano lectivo]
Czech: průměrný počet studentů na učitele odborného vzdělávání [pokud potřeba, určete: obor studia, poskytovatele vzdělávání, školní rok]
¿Cuál es su objetivo?
La proporción entre alumnos y formadores es uno de los factores clave que influyen en la calidad del aprendizaje de los alumnos. Una proporción elevada de alumnos por formador indica que cada formador es responsable de un gran número de alumnos. Cuanto menor sea el número de alumnos en el grupo, mayor será el acceso relativo de los alumnos al formador y al equipo disponible. Los formadores también pueden prestar atención a los alumnos individualmente, lo que puede repercutir positivamente en su rendimiento.
Cómo recopilar y analizar los datos necesarios
Para calcular el valor del indicador, hay que dividir el número total de alumnos inscritos en el programa educación y formación profesional (EFP) por el número de formadores del mismo programa EFP .
Si los formadores imparten clases en más de un programa de EFP , sólo debe contarse la parte relativa directamente relacionada con el programa de EFP . Por ejemplo, si un formador dedica el 50% de su tiempo a la formación de estudiantes de veterinaria y el 50% a la formación de estudiantes de zootecnia, sólo debería contarse como 0,5 formadores en la relación alumno-formador para cada uno de los programas de EFP .
Los datos pueden obtenerse de registros de proveedores de EFP , registros de profesores y autoridades educativas.
COMENTARIOS IMPORTANTES
1) Si una institución EFP tiene un bajo índice de asistencia, el indicador debe calcularse en función del número de alumnos asistentes (en lugar de los matriculados).
2) Los resultados pueden compararse con las normas nacionales establecidas sobre el número de estudiantes/aprendices por profesor/formador para cada nivel o tipo de educación.
3) Este indicador no tiene en cuenta los factores que podrían afectar a la calidad de la enseñanza/aprendizaje, como las diferencias en las cualificaciones de los formadores, la formación pedagógica, las experiencias y el estatus, los métodos de enseñanza, los materiales didácticos y las variaciones en las condiciones del aula.