Lectura Fluida y Comprensiva

La capacidad de leer y comprender textos sencillos es una de las habilidades más fundamentales. Sin embargo, en muchos países la mayoría de los estudiantes no comprenden el significado de los textos que leen, incluso después de años de escolarización. Este indicador de nivel de resultados mide la proporción de escolares que, tras 2 años de escolarización, son capaces de leer con fluidez y comprensión. También sirve como indicador de la eficacia del sistema educativo.

Utilice la Prueba para la Evaluación Inicial de la Lectura (EGRA) para recopilar datos para este indicador. EGRA es una herramienta desarrollada por RTI/USAID reconocida internacionalmente para medir las habilidades de lectura de los estudiantes jóvenes:

  > EGRA es una evaluación oral breve pero exhaustiva que se administra individualmente a estudiantes seleccionados al azar y que evalúa con precisión los conocimientos de los estudiantes sobre la lectura fundamental. 

  > La evaluación se utiliza durante la fase de referencia del programa para evaluar los niveles de lectura básicos de los niños. Esto proporciona una medida de cuántos niños están leyendo en el nivel de grado apropiado. La misma prueba se administra al final(evaluación final) para evaluar el impacto del programa. Se espera que los alumnos evaluados al inicio de la intervención y después de la intervención educativa demuestren una mejora a lo largo del tiempo.

  > En cada prueba, la evaluación se lleva a cabo con una muestra de niños que actualmente se encuentran al final del segundo grado (o al principio del tercer grado).

  > La herramienta es administrada, por un encuestador capacitado, a cada niño individualmente. Se tarda unos 10 minutos en completarla. Los detalles del procedimiento y los formularios pueden encontrarse en la Guía de Campo de EGRA. El punto de referencia de cuántas palabras debe leer un alumno en 60 segundos debe establecerse en función de la lengua en cuestión, ya que las ortografías y otros factores influyen en el ritmo de adquisición de la fluidez. No se debe utilizar automáticamente la norma de 45 palabras por minuto que figura en la Guía de Campo. Para obtener más orientación sobre el establecimiento del punto de referencia, lea EGRA Informe de investigación sobre puntos de referencia y estándares de EGRA (véase más abajo). 

   > Tamaño y selección de la muestra: Para obtener datos representativos de su centro escolar, deberá seleccionar al azar a los alumnos que participarán en la evaluación. Lea los detalles sobre el muestreo en la Guía de Campo e EGRA y consulte a su asesor de educación y/o M&E .

  > Los encuestadores pueden registrar los resultados en formularios de papel o electrónicamente en tabletas.

Desagregar los datos por género y grupos vulnerables específicos, como minorías o niños con discapacidad.

1) EGRA depende totalmente de las habilidades de los encuestadores. Planifique una formación práctica de dos días para los encuestadores a fin de garantizar la coherencia de los datos.

2) El indicador se mide "al final del 2º grado". Esto significa que la evaluación debe realizarse correctamente al final del 2º curso o al principio del 3º, según el momento elegido para la evaluación. Los niños deberán haber tenido dos años de aprendizaje, o lo más cerca posible.

3) En los nuevos contextos, son necesarias las pruebas previas y la contextualización. La herramienta debe ajustarse y probarse para adaptarse a la lengua y la cultura locales.

4) También puede considerar la posibilidad de utilizar la Evaluación Matemática Inicial para medir las habilidades numéricas de los alumnos, haciendo hincapié en los números y las operaciones.