Código de conducta

El indicador evalúa la proporción de escuelas o espacios de aprendizaje en los que (i) los profesores y el personal educativo tienen un Código de Conducta (CdC) al que se espera que se adhieran, así como (ii) si se hace cumplir/aplica el CdC y (iii) si los profesores, el personal educativo y las comunidades conocen las normas de la escuela o del espacio de aprendizaje para garantizar la participación y la seguridad de los niños y los profesores.

1) Determine el número total de escuelas o espacios de aprendizaje a los que se dirige la acción. Estos datos pueden obtenerse de la documentación del proyecto.

2) Pregunte a la dirección de las escuelas o espacios de aprendizaje objetivo si la escuela o el espacio de aprendizaje dispone de un código de conducta CdC (si la respuesta es sí, y esto se puede verificar viendo una copia física del CdC, se puede considerar que el espacio de aprendizaje cumple la parte (i) del indicador).

3) Para determinar el valor del indicador básico, cuente el número total de escuelas o espacios de aprendizaje que disponen de CdC y divídalo por el número total de escuelas o espacios de aprendizaje. Multiplique el valor por 100 para convertirlo en porcentaje.

4) Continúe con los pasos siguientes sólo para las escuelas/espacios de aprendizaje que se consideró que cumplían la parte (i) del indicador.

5) Determine la proporción mínima necesaria de profesores niños y miembros de la comunidad que deben conocer y comprender el CdC para que se cumpla el indicador. El objetivo debe basarse en el contexto de la intervención, en la intensidad con que la intervención promueve el CdC, y en la aceptación del CdC por parte de las escuelas o espacios de aprendizaje y las autoridades educativas.

6) Pida a cada director de centro o espacio de aprendizaje que facilite la lista de profesores (e idealmente de personal más amplio que trabaje en el centro o espacio de aprendizaje - consulte COMENTARIOS IMPORTANTES más abajo para obtener orientación adicional). En cada centro o espacio de aprendizaje, seleccione al azar una muestra representativa de los profesores y el personal objetivo de la lista (en función del número total de profesores/personal del centro o espacio de aprendizaje). Asegúrese de que la muestra representa adecuadamente la composición diversa de los profesores y el personal de la escuela o el espacio de aprendizaje (teniendo en cuenta diversos criterios como el sexo, el grupo de edad, el origen étnico, la experiencia docente, etc.).

7) Para la zona de influencia de cada escuela, prepare una muestra de padres o cuidadores de niños en edad escolar como representantes de la comunidad más afectados por la presencia (o falta de) un CdC en los espacios de aprendizaje.

8) Para evaluar si el CdC (ii) se hace cumplir y (iii) los profesores y las comunidades están formados/informados sobre su aplicación, prepare y realice dos encuestas: 1) entre una muestra representativa de profesores / personal escolar y 2) entre una muestra representativa de padres / cuidadores. Las encuestas deben incluir el número mínimo de respuestas correctas que deben proporcionarse para que la CdC se considere "aplicada" y para que los profesores / el personal / los miembros de la comunidad se consideren "informados sobre su aplicación". Las preguntas de encuesta recomendadas para medir este indicador pueden encontrarse aquí.

9) Se puede considerar que el centro escolar o espacio de aprendizaje encuestado cumple los criterios si:

1. El código de conducta CdC existe.
2. La proporción mínima preestablecida de profesores 1) conoce el código de conducta CdC; 2) ha firmado el código de conducta CdC; 3) puede describir correctamente su finalidad; 4) puede enumerar el número mínimo de conductas que prohíbe el código de conducta CdC ; y 5) conoce las consecuencias de dichas conductas.
3. La proporción mínima preestablecida de miembros de la comunidad 1) conoce el código de conducta CdC; 2) puede describir correctamente su finalidad; 3) puede enumerar el número mínimo de comportamientos que prohíbe el código de conducta CdC ; y 4) conoce las consecuencias de dichos comportamientos.
4. Para determinar el valor del indicador, cuente el número total de centros o espacios de aprendizaje que han superado satisfactoriamente los criterios enumerados anteriormente y divida el número por el número total de centros o espacios de aprendizaje. Multiplique el valor por 100 para convertirlo en porcentaje.

La desagregación de los datos puede hacerse por nivel educativo y/o tipo de escuela o espacio de aprendizaje (formal frente a no formal). Los datos también pueden desglosarse por tipo de la persona encuestada (es decir, niños, profesores, padres o cuidadores, etc.).

1) Este es el indicador INEE 4.5.

2) Si se trabaja en un gran número de escuelas/espacios de aprendizaje, o es difícil recopilar datos sobre los tres criterios mencionados en el indicador, simplifique la medición seleccionando los criterios más importantes pertinentes para el contexto/proyecto/programa, dando prioridad a la existencia de un código de conducta CdC como nivel de base.

3) El Código de Conducta del Profesor es una declaración de principios, reglas y valores que establece un conjunto de expectativas y normas sobre cómo se comportarán éticamente los individuos en una escuela o espacio de aprendizaje, incluyendo niveles mínimos de cumplimiento y acciones disciplinarias. El código de conducta del profesor CdC debe adaptarse siempre a la situación local.

4) Téngase en cuenta que la medición del conocimiento y la adhesión de los profesores al CdC puede -y debe- ampliarse para incluir a todo el personal que trabaja en el espacio (esto incluye a directores, profesores, profesores voluntarios, personal de administración y de apoyo, incluidos limpiadores, guardias, etc.). Todas las personas que trabajan con niños son responsables de respetar el CdC para garantizar la seguridad y el bienestar de los niños y, por tanto, también deben incluirse en dichas evaluaciones/indicadores.

5) Es una buena práctica evaluar también si los niños conocen la existencia y el contenido de un código de conducta CdC que oriente el comportamiento y la práctica de los profesores y el personal. Las orientaciones proporcionadas anteriormente, y las preguntas de la encuesta relacionadas, pueden editarse para recopilar esta información de los niños, pero puede ser necesario adaptarlas para garantizar que sean adecuadas para los niños y apropiadas para el grupo de edad y el contexto.

6) Asegúrese de que los encuestadores son capaces de distinguir correctamente si el profesor (y el resto del personal que trabaja en el espacio de aprendizaje), los niños y los miembros de la comunidad comprenden o no el contenido del código de conducta CdC. Durante la formación de los encuestadores, utilice ejemplos de diversas situaciones y respuestas.

7) Este indicador (especialmente las partes (ii) y (iii) sobre aplicación y concienciación) está vinculado al indicador  INEE 4.10. Las mediciones adicionales para el indicador 4.10 vinculado al INEE pueden medirse utilizando las preguntas de la encuesta anterior y midiendo el número de encuestados que conocen las consecuencias de infringir el código de conducta.

8) Indicadores relacionados:

     INEE

        - 4,10 % de espacios de aprendizaje específicos que cuentan con medidas disciplinarias claras para los profesores, directores y administradores que han infringido las normas. código de conducta

     Grupo de Educación Global

        - número y % del personal de educación en activo encuestado que ha firmado el código de conducta adoptado.

     UNRWA

        - % de estudiantes que afirman haber sufrido abusos físicos y/o verbales por parte del personal educativo de UNRWA

     Normas mínimas de protección de la infancia (CPMS)

        - 23.2.12 % del personal docente en activo que ha firmado el código de conducta en su respectivo centro de enseñanza