Infraestructura escolar y de aprendizaje adecuada

La infraestructura de las escuelas o espacios de aprendizaje desempeña un papel importante entre los factores que influyen en el aprendizaje, el bienestar físico y emocional y la seguridad de los niños. Este indicador evalúa el estado de la infraestructura educativa y el entorno físico de aprendizaje en las escuelas o espacios de aprendizaje que reciben apoyo, incluida la infraestructura de agua, saneamiento e higiene (WASH).

Determine el valor del indicador utilizando la siguiente metodología:

1) Evalúe el número total de escuelas o espacios de aprendizaje a los que se dirige la acción. Estos datos pueden obtenerse de la documentación del proyecto.

2) Desarrolle infraestructuras Criterios de normas de calidad para escuelas o espacios de aprendizaje que sean pertinentes para el contexto de la intervención y reflejen las necesidades físicas, psicosociales, de protección y de otro tipo de los niños, los profesores y las comunidades. Los criterios deben utilizar las normas nacionales o locales existentes, si están disponibles. Consulte COMENTARIOS IMPORTANTES para obtener orientación adicional sobre las normas.

3) Cree una lista de control basada en los criterios identificados que cubra todas las normas o utilice la lista de control de observación de escuelas y espacios de aprendizaje dePIN. Decida si los centros escolares o espacios de aprendizaje evaluados deben cumplir todas o solo algunas de las normas (por ejemplo, al menos el 80%) para que se considere que "cumplen las normas de calidad de las infraestructuras".

4) Recopile datos sobre las instalaciones de las escuelas o los espacios de aprendizaje mediante (1) visitas sobre el terreno a las escuelas o los espacios de aprendizaje, idealmente cada 6 meses, (2) la recopilación de listas de control cumplimentadas por los directores de las escuelas o los espacios de aprendizaje, o (3) el uso de los registros de las autoridades educativas (si se dispone de ellos). Si se utilizan las opciones 2 o 3, también se debe considerar la posibilidad de realizar visitas trimestrales a escuelas o espacios de aprendizaje seleccionados al azar para comprobar la fiabilidad de los datos. Lo ideal sería recopilar datos para cada escuela o espacio de aprendizaje, ya que una muestra de escuelas o espacios de aprendizaje no reflejará las necesidades individuales de cada escuela o espacio de aprendizaje.

5) Calcule el número de escuelas o espacios de aprendizaje con edificios o estructuras que cumplen las normas de calidad de las infraestructuras. Para calcular el porcentaje, divida el número total de escuelas o espacios de aprendizaje que cumplen las normas de acceso, calidad y seguridad de la infraestructura de educación en emergencias (EiE) por el número total de escuelas o espacios de aprendizaje seleccionados y multiplique el resultado por 100 para convertirlo en porcentaje.

Los datos pueden desagregarse por tipo de escuela o espacio de aprendizaje (formal o no formal) y nivel educativo (preescolar, primaria, secundaria inferior, secundaria superior, formación profesional, superior/terciaria), según proceda.

1) Se trata del indicador INEE 2.6.

2) Deben utilizarse normas gubernamentales o nacionales cuando proceda. En contextos de emergencia, si estas normas no existen, deben utilizarse y consultarse las Normas Mínimas de la Red Interinstitucional para la Educación en Situaciones de Emergencia (INEE) (contextualizadas cuando estén disponibles), especialmente la Norma 10: Instalaciones y servicios, de Acceso y Aprendizaje Medioambiente y/o las normas de los Clusters de Educación/Grupos de Trabajo. Estas normas están integradas en PIN's School and Learning Space Observation Checklist.

3) Siempre que sea posible, se recomienda examinar la calidad y la seguridad desde el punto de vista del cambio climático y evaluar la sostenibilidad de las instalaciones educativas (el uso de fuentes renovables, la gestión del consumo de energía, la conservación del agua y los sistemas de recogida de agua y reutilización de aguas grises).

4) Indicadores relacionados:

     INEE

        - 2,5 % de niños, profesores y otros miembros del personal que afirman sentirse seguros en la escuela o espacio de aprendizaje y en el camino hacia/desde la escuela o espacio de aprendizaje (véase el indicador Seguridad en la escuela/espacio de aprendizaje).

        - 2,7 % de espacios de aprendizaje con instalaciones que tienen en cuenta el género y la discapacidad WASH

    ECHO

       - Indicador clave de resultado (KRI por sus siglas en inglés)KRI: Número de espacios de aprendizaje/escuelas creados o rehabilitados o restaurados de acuerdo con las normas mínimas para un aprendizaje seguro.

    Grupo de Educación Global

       - número y % de entornos de aprendizaje formales e informales evaluados que se consideran seguros para niños y niñas de diferentes edades

       - % de escuelas/espacios de aprendizaje que cumplen las normas mínimas de construcción segura

       - % de escuelas/espacios de aprendizaje accesibles para niños con discapacidades físicas o de aprendizaje

    Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)

       - 4.a.1 Proporción de escuelas que ofrecen servicios básicos, por tipo de servicio

    UNRWA

       - número de escuelas rehabilitadas tras los daños causados por el conflicto

    Normas mínimas de protección de la infancia (CPMS)

       - 23.2.1 % de centros de aprendizaje no formal o formal encuestados en la ubicación objetivo que cumplen el 100% de los criterios de seguridad y las normas de diseño universal acordados.

       - 23.2.4 Número y porcentaje de centros de aprendizaje formal y no formal accesibles para niños con discapacidades

       - 23.2.8 % de centros de aprendizaje formal y no formal previamente identificados como inseguros según criterios de seguridad que se mejoran para cumplir los requisitos de seguridad.

    IndiKit

       - Indicadores de integración medioambiental