Tasa de Abandono Escolar

El indicador mide la proporción de niños que estaban matriculados, pero no completan (o abandonan) un determinado grado o nivel en un determinado año escolar/ciclo de educación no formal (ENF)/periodo de proyecto.

1) Determine el momento en el que se recopilarán los datos para la línea de base/final del proyecto (es decir, el inicio/final del proyecto, el inicio/final del curso escolar/ciclo de educación no formal (ENF), después de los 3 primeros meses del curso escolar (cuando las cifras estén más estabilizadas, etc.) que mejor se adapte al proyecto). Cuando la acción/actividad que se está midiendo continúe o se base en un proyecto o intervención anterior, considere la posibilidad de utilizar los datos anteriores como referencia o para medir el cambio y el impacto en curso durante un período de tiempo más largo.

2) Determine el valor de referencia del número de niños matriculados en una escuela o espacio de aprendizaje en ese momento (véase el indicador "Matriculación " para saber cómo recopilar estos datos).

3) En la fase final, recopile datos de matriculación de los registros de las escuelas o los espacios de aprendizaje para medir el número de niños que han abandonado la escuela o el espacio de aprendizaje. Si los datos no proceden de las escuelas o los espacios de aprendizaje,recopile datos de los padres/cuidadores mediante entrevistas individuales, encuestas de hogares o encuestas de verificación de la matriculación por muestreo (telefónicas o en persona) con una muestra representativa de los miembros del grupo destinatario.

PREGUNTAS RECOMENDADAS PARA LA ENCUESTA (P) Y POSIBLES RESPUESTAS (R):

P1: ¿Su hijo o hijos estaban matriculados en la escuela o en un espacio de aprendizaje de educación no formal (ENF) al inicio del curso escolar o del ciclo de educación no formal (ENF)?

R1: sí - matriculado en educación formal / sí- matriculado en educación no formal / No - no estaba matriculado en educación / No sabe / Se niega a contestar 

P2: En [especifique el periodo de tiempo], ¿su/s hijo/s seguía/n matriculado/s en la escuela/espacio de aprendizaje educación no formal (ENF)?

R2: sí - matriculado en educación formal / sí- matriculado en educación no formal / No - no estaba matriculado en educación / No sabe / Se niega a contestar

P3: ¿Por qué su/s hijo/s abandonaron la escuela/espacio de aprendizaje educación no formal (ENF)?

R3: (respuesta abierta) (fin de la entrevista)

4) Divida el número de niños que abandonaron los estudios en la línea final por el número de niños matriculados en la línea de base. Multiplique el número resultante por 100 para obtener el porcentaje de niños que abandonaron la educación al final de la acción/curso escolar/ciclo de educación no formal (ENF).

Por ejemplo: El año pasado se matricularon 100 niños en 7º curso. Al final del año, 95 niños siguen matriculados en 7º curso. Esto significa que 5 niños han abandonado el 7º curso. Divida el número de niños que han abandonado (5) por el número total de niños matriculados en 7º curso (100). Esto equivale a una tasa de abandono del 5% (5 / 100 = 5%).

Los datos pueden desagregarse por ubicación, grupo de edad, sexo, nivel de educación, tipo de espacio de aprendizaje, origen étnico, lengua materna, quintil de riqueza, discapacidad, situación de desplazamiento u otros grupos vulnerables específicos, según proceda.

La desagregación de los datos por tipo de discapacidad debe utilizar el Conjunto breve de datos sobre el funcionamiento del Grupo de Washington (o, para las acciones con respuestas especializadas a las discapacidades, utilizar el Módulo completo sobre WG/UNICEF Formulario para la medición de la discapacidad en la niñez) o equivalente.

1) Los datos deben recopilarse en los mismos momentos de cada curso escolar /ciclo de educación no formal (ENF) o periodo del proyecto y deben ser los mismos en cada curso o nivel para que sean comparables (por ejemplo, al principio y al final de un curso escolar/ciclo de educación no formal (ENF) o periodo del proyecto o al principio de cada curso escolar/ciclo de educación no formal (ENF) si el periodo del proyecto incluye varios cursos escolares/ciclos de educación no formal (ENF).

2) La deserción escolar puede ocurrir a menudo entre años escolares/ciclos de educación no formal (ENF). Para los proyectos de varios años/ciclos, considere también medir la deserción al comienzo del año escolar/ciclo de educación no formal (ENF) subsiguiente para determinar el número de niños que han abandonado la educación en el período entre los años/ciclos, así como durante el año escolar/ciclo/período del proyecto. Tenga en cuenta que puede haber niños que estén repitiendo el mismo grado que el año/ciclo anterior y estos niños no deben contarse en el número de niños que han abandonado la educación.

Por ejemplo: El año pasado, 100 niños estaban matriculados en 7º curso. Este año, 95 niños están matriculados en 8º curso, pero 5 de ellos repiten curso (es decir, estaban en 8º curso el año anterior y lo repiten). Esto significa que 90 niños han pasado del 7º al 8º curso. Reste estos 90 niños de los 100 que estaban en 7º curso, lo que significa que 10 niños han abandonado entre 7º y 8º curso. Divida el número de niños que han abandonado (10) por el número total de niños matriculados en 7º curso (100). Esto equivale a una tasa de abandono del 10% (10 / 100 = 10%).

3) El abandono escolar puede medirse en los cursos o niveles críticos en los que se produce el mayor número de abandonos. Qué grados o niveles son los más comunes para las altas tasas de abandono variarán dependiendo del contexto.

4) Si es posible, considere la posibilidad de evaluar las principales razones del abandono.

5) Hay algunos errores comunes en la recogida de datos que merece la pena señalar, como la notificación excesiva de matriculaciones; niños que repiten curso o nivel; distinción incorrecta entre alumnos de nuevo ingreso y niños que repiten curso o nivel; traslados de niños entre cursos o niveles y escuelas o espacios de aprendizaje. Deben establecerse medidas de seguimiento adecuadas para garantizar que estos factores se registran y se tienen en cuenta a la hora de determinar las cifras finales de abandono.

6) Los niveles máximos de abandono pueden ser determinados por las autoridades educativas y/o utilizarse como base para la evaluación del rendimiento de la escuela o del espacio de aprendizaje y para la asignación de fondos. En tales circunstancias, pueden intervenir distintos intereses en los cálculos del abandono, por lo que debe tenerse cuidado al interpretar este indicador, especialmente cuando existe no control sobre la recopilación y el registro de datos.

7) La tasa de abandono está estrechamente relacionada con otros indicadores conexos, como la transición a la educación formal/educación no formal complementaria y la tasa de retención.  

8) Indicadores relacionados:

     INEE

        - 2.1 Tasa neta de asistencia

     ECHO

        -Indicadorde objetivo/resultado (KOI por sus siglas en inglés) KOI: % de niñas y niños a los que se dirige la acción que permanecen en el sistema educativo al final de la acción (véase el indicador Retención.

        -Indicador de objetivo/resultado (KOI por sus siglas en inglés) KOI: % de niñas y niños destinatarios de la educación no formal (ENF) que pasan con éxito (1) a la educación formal desde la educación no formal (ENF), o (2) avanzan al siguiente nivel de ENF o (3) al siguiente curso académico de educación formal (véase elindicador"Transición a la educación formal/no formal posterior").

     Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)

        - 4.1.2 Tasa de finalización (enseñanza primaria, primer ciclo de secundaria, segundo ciclo de secundaria)

     UNRWA

        - Tasas acumuladas de abandono escolar de los estudiantes desplazados UNRWA